《经济政治与社会》课程标准

一、课程名称

经济政治与社会

二、课程定位

经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象，主动参与社会生活的能力。

三、课程目标

1.使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。

2.使学生认同我国的社会主义政治制度，认清我国民主政治发展道路，拥护中国共产党的领导，积极投身社会主义民主政治建设。

3.使学生了解参与政治生活的相关知识和我国的对外政策，坚定正确的政治方向，依法行使权利、履行义务，提高参与民主政治生活的能力。

4.使学生了解以改善民生为重点的社会建设、和谐文化建设的有关要求，了解社会主义和谐社会建设的总要求，懂得以科学发展观统领经济社会发展全局的重要意义，积极投身社会主义和谐社会建设。

5.使学生了解职业活动所处的经济制度、经济体制背景以及相关的时代、国际背景，认同我国的经济制度和发展经济的方针政策，增强规则意识、开放意识、竞争意识、风险意识，增强参与经济建设的能力。

四、设计思路

经济政治与社会课程按照行动导向教学理念，构造过程完成五个教学项目，即透视经济现象、投身经济建设、拥护社会主义政治制度、参与政治生活、共建社会主义和谐社会等综合实训，每个教学项目包括个人的收入与理财、企业的生产与经营、商品的交换与消费、社会主义基本经济制度、社会主义市场经济、小康社会的经济建设、对外开放的基本国策、我国的社会主义政治制度、我国民主政治的发展道路、依法行使民主权利、履行义务，承担责任、关注国际社会，维护国家利益、关注改善民生建设和谐文化、和谐社会建设人人有责等若干个子任务。

经济政治与社会综合实训课程的学习时间为40学时，三年制安排在第三学期开设。

经济政治与社会学习情境划分及课时分配

五、教学内容（学习情境）

经济政治与社会学习情境教学内容

六、教学条件

（一）教师任职条件

要求每20名学生配一名指导教师，教师要求有实际工作经验并具备下列条件：

1.熟悉学生结业相关规范；

2.具有相关的实习实践的经验；

3.掌握行动导向教学方法，特别是项目教学法，能够有效地进行教学实施。

（二）实训设施

综合实训场地需准备下列实训设施：

1.办公桌椅。综合实训室内办公桌椅要求按组摆放。

2.多媒体教学设备。主要包括指导教师用计算机一台，液晶投影仪一台。

（三）学习资料

提供的学习资料包括模拟企业背景资料、实训视频资料、不同行业对员工的要求、各种补充资料等。

七、教学方法与手段

（一）教学方法与教学组织

经济政治与社会综合实训主要采用“项目教学”方法，同时结合任务教学法和角色扮演法进行教学。

按照要求，将若干名学生组成一个项目组，根据模拟的情境，设定不同成员的不同角色。然后进行模拟演练，也可以根据个人特性进行角色互换，从而增强对整个职业指导重要性的认识，提高学生的综合能力。

1.组成小组。在模拟情境中，按照任务的难易程度进行分组，一般情况下是六人一组，并且每组的成员进行合理的分配。

2.角色扮演。根据不同的任务要求，使小组中的每个成员分别扮演不同的角色，从而实现小组集体任务的分解。通过分工协作，最终完成总的任务。

3.岗位轮换。为了到达实训目的，需要轮岗，小组中的每一名同学必须依次扮演不同的角色，经过几次轮换，使得每一名同学都能将实训内容亲自操作一遍。

（二）教学手段

充分利用现代教学技术手段开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效率与效果。主要包括以下几个方面：

1.多媒体技术。充分利用电子教案、动画、视频等技术手段，使教学过程更生动形象、易懂。如将典型业务处理拍成操作演示教学片或制作成动画片，在学习新业务时进行播放，强化会计工作的规范化性。

2.网络化学习。建立教学资源丰富、功能完善的课程网站，引导学生自主学习和协作学习。

八、考核评价

本课程采用“综合评分法”，对学生学习情况进行考核。该方法采用百分制，包括过程考核和结果考核两部分，其中过程考核占60%、结果考核占40%。

具体考核时，通过编制实训小组成绩表计算个人成绩。实训小组成绩表如表所示。

小组成绩表

（一）过程考核

过程考核主要从考勤情况、工作态度、工作质量、工作效率、沟通协作等方面进行，注重实训小组的组织管理。考勤情况主要考核能否全面的、全过程的参加实训；工作态度主要考核实训态度的端正性、工作的主动性以及能否出色地完成规定的工作任务；工作质量主要考核实训过程的正确性、规范性以及能否通过专业知识所形成的职业判断，利用操作技能出色地完成实训任务；工作效率主要考核实训任务完成的及时性；沟通协作主要考核能否与小组成员保持良好、互动的合作关系，是否具有良好的沟通表达能力以及能否主动协助下一工序人员作业。

具体考核时，对每一个学习情境的工作任务分别进行评价，按考核关键指标进行打分。首先由组长组织进行组内成员互相评价（要求小组各成员成绩不能全部相同），然后再进行教师评价，小组成员评价和教师评价各占40％、60％，过程考核表如表所示。

过程考核表

（二）结果考核

实训结果考评主要包括学生提交的工作页、小组汇报，分别占20％、20％。

工作页按小组提交，包括实训项目描述、主要任务、业务流程、岗位职责，实训记录，以及实训后的个人总结等。如不提交工作页，则实训成绩为不合格。

小组汇报实际上是各个实训小组对本小组实训情况及成果进行总结、汇报和展示。小组汇报的内容主要包括小组实训的组织过程、工作任务和工作计划、工作程序和步骤、工作成果与收获、取得的经验与教训等。其中，组织过程包括实训项目、小组成员、岗位分工、小组管理制度、团队协作情况等内容。实训结束时，每个小组必须进行汇报，如不进行小组汇报，则实训成绩为不合格。